05.11.2019 Sequência Didática Peixes Cartilaginosos - Atividade interdisciplinar: Zoologia dos Vertebrados I, Metodologia do Ensino de Ciências e Ecologia de Populações

26.11.2019 Estudando a avaliação

ÍNDICE INDIVIDUAL
1) É necessário sempre realizar avaliação quantitativa ao final de um conteúdo curricular desenvolvido?
2) É possível mensurar qualitativamente o aproveitamento de um aluno?
3) Em relação avaliação formativa, pode ser adotada como prática do docente, fora dos projetos de trabalho?
4) Como avaliar apresentação de seminários?
5) Como avaliar questões dissertativas?

ÍNDICE COLETIVO: AVALIAÇÃO

1. O que é avaliação?
2. Quando surgiu a avaliação?
3. Quais são os tipos de avaliação?
4. Como é feita uma avaliação?
5. Como  avaliar?
6. Como avaliar considerando as individualidades dos alunos? 
7. Quais são as formas de avaliação?
8. Por que avaliar um aluno?
9. Por qual motivo é aplicado a avaliação?
10. Quais critérios que devem ser utilizados numa avaliação?
11. O que deve ser levado em consideração pelo professor ao avaliar o aluno?
12. Qual é a importância de se ter uma avaliação?
13. O que é avaliação justa?
14. Qual é a melhor maneira de avaliar?
15. Existe maneira certa e maneira errada de avaliar?
16. O resultados das avaliações aplicadas correspondem à aprendizagem dos estudantes?
17. Avaliar é difícil?
18. É possível avaliar qualidade e não quantidade?
19. O vínculo afetivo entre educador e educando facilita ou prejudica a prática da avaliação qualitativa?
20. Há um método de avaliação?
21. Como superar a avaliação de forma tradicional, que exige a escrita para o registro comprovando que foi feita a avaliação?
22. Como identificar que o aluno obteve o conhecimento?
23.  Na hora de avaliar, devemos cobrar muito além daquilo que o aluno demonstra em sala de aula?
24. É realmente necessário avaliar alunos?
25. Como desmistificar a "avaliação" como algo ruim para os alunos? 
26. Por que a avaliação geralmente se encontra no final das atividades propostas?
27. É necessário sempre realizar avaliação quantitativa ao final de um conteúdo curricular desenvolvido?
28. É possível mensurar qualitativamente o aproveitamento de um aluno?
29. A avaliação formativa pode ser adotada como prática do docente, fora dos projetos de trabalho? 
30. Existem mais de uma forma de avaliar?
31. Somente provas devem servir como instrumento de avaliação?
32. Como saber se a forma de avaliar está correta? 
33. Como o professor pode ter autonomia na sua avaliação, sem a interferência da gestão escolar, que busca aumentar os índices de aprovação?
34. Como avaliar apresentação de seminários e trabalhos coletivos?
35. Como avaliar questões dissertativas?
36. Pode ser avaliado o esforço e participação do aluno?
37. Como avaliar jogos pedagógicos?
38. Como avaliar estudantes PCD?
39. Somente alunos devem ser avaliados?
40. O aluno fica nervoso ou ansioso diante de uma avaliação? Por quê?
41. O sistema de notas é um sistema justo?
42. Como seria a organização da sociedade se houvesse avaliação escolar?

   

Vídeo aula e Roteiro Família Botânica Melastomataceae

17, 24 e 31/05/2019_ Projeto de Ensino e Aprendizagem

* Referência(s): VASCONCELLOS, Celso dos S. Projeto de Ensino-Aprendizagem. In: VASCONCELLOS, Celso dos S.Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2012, p. 94 a 115 e 133 a 155.

Exposição de fatos (o que você sabe?)
Questões (o que você precisa saber?)
Dúvida(s)/comentário(s)/reflexão(es)/ registros sobre o conteúdo da aula:

SÍNTESE (PARÁGRAFO(S) DA SUA AUTORIA):

Educação escolar

Níveis de Planejamento

A educação escolar conta com diferentes níveis de organização, com diferentes planejamentos. No Brasil, o Ministério da Educação e Cultura (MEC) é órgão responsável pela educação em nível federal. O Plano Nacional de Educação (PNE) é um documento construído coletivamente, por meio de audiências públicas, outro documento que atualmente está em processo de construção é a Base  Nacional Comum Curricular Neste capítulo, conhecemos os diferentes âmbitos de planejamento:

Planejamento do Sistema de Educação 

Planejamento da Escola 

Planejamento Curricular

Projeto de Ensino-Aprendizagem: Plano de Ensino, Plano de aula Sala de aula

Projeto de Trabalho Interdisciplinaridade

Planejamento Setorial administrativo

Estes níveis de planejamento, demonstram que a prática docente, é complexa e

Projeto de Ensino e Aprendizagem 3 dimensões, para Vasconcellos:

• Análise da realidade Assunto, necessidade;
• Projeção de Finalidades objetivos
• Formas de Mediação: Metodologia, tempo, recursos avaliação, tarefa, observações.

o que posso fazer para mudar a realidade? PLANEJAMENTO como possibilidade de ação transformadora.

Formas de mediação:

• o que ensinar (conteúdos)
• como ensinar
• como acompanhar
• como integrar o seu trabalho com os demais da escola como organizar a coletividade de sala de aula.

Formas de mediação

Quanto aos conteúdos:

• conceitual ( teóricos)
• procedimental ( práticas)
• atitudinal 

03,11/05/2019_ O Processo de Ensino na Escola

* Referência(s): LIBÂNEO, José Carlos. O Processo de Ensino na Escola. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 14ª ed. São Paulo: Cortez, 1999, p. 82 a 111.

 

• Características do processo de ensino
• Processos didáticos básicos: ensino e aprendizagem
• Estrutura, componentes e dinâmicas do processo de ENSINO
• Estrutura do trabalho docente
• O caráter educativo do processo de Ensino e o Ensino Crítico

26/04/2019 Café Pedagógico - Paródia da música Sinônimos

     Inspirados pela obra do Patrono da Educação Brasileira, nos foi proposta a composição de uma paródia, o resultado foi surpreendente e emocionou a todos que assim como Paulo Freire acreditam na Educação como instrumento de transformação social.

PARÓDIA
Música SINÔNIMOS

Letra e música: Cláudio Noam, César Augusto e Paulo Sérgio.

Quanto tempo o professor leva pra saber
Que o sinônimo de ensinar é aprender?
No ato de ensinar pode haver espinhos
É como ter alunos aos milhões e ser sozinho

Na solidão de casa, planejar
O sentido da aula encontrar
Quem pode dizer onde a igualdade está?
O pensar é feito de paixões

E quando perde a razão
Não sabe quem vai machucar
Quem ensina nunca sente medo
De contar o seu segredo
Sinônimo de educar é amar

Quem escolhe o magistério
Quem tem a fé
De criar possibilidades
para quem quiser...

Como é triste a criança
Mendigando um sorriso
Um aluno procurando a luz
Na imensidão de um livro

Quem tem amor pela profissão
Tem sorte
Professor que tem humildade sabe
Ser bem mais forte


Quem sabe dizer onde a
transformação social está?
O pensar é feito de paixões
E quando perde a razão
Não sabe…

05,26/04/2019 Pedagogia da Autonomia

* Referência(s): FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

a) Registre, a partir da leitura e discussão, suas considerações sobre a obra "Pedagogia da Autonomia", de Paulo Freire; destaque o conteúdo do livro; relate como foi "conhecer" Paulo Freire e escreva sobre a importância da sua obra para acadêmicos de licenciatura e professores.   Capítulo 3
Ensinar é uma especificidade humana

"Que possibilidades de expressar - se, de crescer, vem tendo a minha curiosidade?"